Du concept à l’image : co-construire des outils pédagogiques ancrés dans les réalités des jeunes au Bénin

Comment rendre accessibles des notions parfois complexes à des jeunes aux profils et aux niveaux d’alphabétisation variés? Dans le cadre du programme IDÉE au Bénin, la réponse passe notamment par l’image, mais surtout par une démarche de co-construction profondément ancrée dans les réalités locales.

Pour Alphonse Coffi Kpangon, personne volontaire engagée dans la conception des outils pédagogiques du programme, cette expérience a fait émerger une conviction forte :

« Cette expérience m’a appris que la pédagogie est un métier de traduction. Traduire des idées en mots, c’est bien; les traduire en images, c’est un niveau supérieur d’exigence. »

Cette « traduction » est au cœur du travail mené par Alphonse autour des 7 modules d’orientation entrepreneuriale et des 20 modules en compétences de vie destinés aux jeunes. Après avoir contribué à leur conception et à la création des outils pédagogiques associés, il a poursuivi ce travail en collaboration avec les équipes d’APRETECTRA et de RAIL, dont la connaissance des réalités des jeunes a permis de mieux contextualiser les contenus. Une démarche de co-construction fondée notamment sur l’approche GALS, la pédagogie active réflexive et les approches décoloniales promues par le programme IDÉE.

Lors de son plus récent mandat, il s’est attaqué à un nouveau défi : trouver l’essence des concepts pour les rendre visuels. Gestion des émotions, estime de soi, prise de décision ou étapes d’un projet : comment représenter ces notions sans les simplifier à outrance?

Pour donner une forme visuelle aux contenus, Alphonse Kpangon a conçu des storyboards qui ont ensuite été travaillés en étroite collaboration avec l’illustrateur Fred Cakpo, les équipes des ONG RAIL et APRETECTRA ainsi que celles de la Fondation Paul Gérin-Lajoie. Cette démarche de co-construction a permis de porter une attention particulière aux personnages, aux vêtements, aux paysages, aux structures familiales et aux lieux de travail représentés, afin que les illustrations soient ancrées dans les réalités socioculturelles béninoises plutôt que dans des modèles venus d’ailleurs.

Pour Reine Bossa, directrice exécutive de l’ONG APRETECTRA, cet ancrage va bien au-delà d’un choix esthétique : « Il traduit la volonté de faire des réalités béninoises un point de départ de l’apprentissage, afin que les jeunes puissent plus facilement se reconnaître dans les situations présentées, les questionner et mobiliser leurs propres expériences. »

Cette dynamique de co-construction constitue également l’un des aspects les plus marquants du mandat pour Alphonse Kpangon : « Voir une idée abstraite, issue de la réflexion de plusieurs personnes, se transformer en dessin, puis en mise en scène concrète, a été une expérience d’une grande richesse. »

Des outils appelés à évoluer avec les jeunes

Pour Alphonse, cette écoute doit se poursuivre lorsque les outils arrivent sur le terrain. Une première expérimentation menée en juin 2026 auprès des jeunes, à partir de cinq premiers modules des deux parcours, a d’ailleurs confirmé l’importance de cette démarche évolutive. Certaines illustrations ont suscité des observations, des incompréhensions ou des interprétations différentes, fournissant aux équipes de précieuses indications pour ajuster les images et les messages avant une utilisation à plus grande échelle.

Les jeunes ne sont donc pas uniquement destinataires des outils pédagogiques : leurs réactions, leurs expériences et leurs propositions participent directement à leur amélioration. Cette démarche illustre l’un des principes au cœur du programme IDÉE : concevoir des outils non seulement pour les communautés, mais avec leur participation et à partir de leurs réalités, en valorisant les savoirs locaux, l’écoute et l’intelligence collective.

Cette logique de co-construction et d’apprentissage continu franchira une nouvelle étape à compter du 1er septembre, alors qu’Alphonse accompagnera les équipes de RAIL et d’APRETECTRA dans l’appropriation des approches GALS et de pédagogie active réflexive, ainsi que dans le suivi-ajustement pédagogique des deux parcours. Sa connaissance approfondie des contenus et son implication depuis leur conception permettront ainsi de faire vivre les outils au-delà de leur production et de continuer à les faire évoluer à partir de l’expérience du terrain.

À terme, ces parcours et leurs supports visuels contribueront à l’accompagnement de 60 jeunes entrepreneurs, tout en constituant une base d’outils pédagogiques pouvant être adaptée et réutilisée dans d’autres contextes.

Du contenu à l’image, puis de l’image à son utilisation sur le terrain, les outils du programme IDÉE sont ainsi appelés à évoluer avec celles et ceux qui les utilisent — parce qu’un outil pédagogique pertinent ne se construit pas seulement POUR, mais AVEC puis progressivement PAR les jeunes.